一、 活動帶領前，要先了解目的：即試去了解設計者的想法，體會其用心，達成其設計之初的情境要求。
二、 確定帶領的方式：依學員年齡、程度、層次，營隊性質。。。等條件，決定帶領方式──如：「獨裁式領導」，「民主式領導」。
三、 選擇帶領項目：「歌唱」、「遊戲」、「舞蹈」三者之中，選擇最拿手的、最能吸引群眾的項目來帶動。
四、 編排節目流程時，應注意到「動、靜態」性質活動交錯安排。
五、 器材供應：
1. 野外可利用的地形地物──利用現場有的東西。
2. 善用器材──想想看：光以「椅子」為器材，就可以設計多少種遊戲？
3. 利用地形－－在安全性考量下善用：如：斜坡－－滾翻。
六、 安排助手，協助活動的推展：亦可由學員中尋找臨時助手，讓學員有表現的機會。
七、 掌握秩序的枝巧：
1. 以小吃大──透過「歌聲」、「複誦語」。。。等活動的帶領來控制秩序，由小部份而至全體，最後完全掌握；不到最紊亂時機，最好少用哨音。
2. 崇拜信服──出塲後不說：「很抱歉！我沒有準備。。。」等話語，要信心十足。讓學員認為你是「很有準備的」、「經驗豐富的」。
3. 各個擊破──想法子請「唱反調者」出塲，以群眾力制服：如：
i. 找藉口：「為了調劑各位的身心，我們來做一些小活動，需要一位助手。。。」
ii. 不要縱虎歸山：「待會兒還要你的幇忙，請你到我旁邊坐下。。。」
iii. 擇放：「因為時間的關係，下個活動不做了，謝謝你，請回。」
4. 殺雞儆候：對學員有約束力時使用：如：
i. 直搗黃龍：「林ＸＸ，請問你有什麼意見嗎？」
ii. 將計就計：「這個不好玩，不要跳舞啦！我們來唱歌。。。」──主持人可以把他請來帶唱。
5. 千萬不要企圖去跟群眾中的某些人對抗，但可以「借刀殺人」，要很有枝巧的運用群眾全體，去跟部份唱反調者對抗，使其知趣而收斂。
6. 座位安排──男女交錯而坐，以異性「相吸相剋」之原理，達到幇助維持秩序的目的。
7. 說明示範──清楚的說明，且當場操作示範，使學員完全了解，才可以掌握秩序。
八、 當我們是活動帶領者時，注意以下幾點：
1. 不要高估我們的能力──帶領前，將整個流程仔細盤想；假設可能會發生的情境，如何解決？並應先行練習，以減少錯誤。
2. 不要錯估群眾的水準──事前調查，了解群眾的層次背景及活動經驗。
3. 不要忽視第三者的立場──以「旁觀者」身份，反觀檢視整個活動設計流程是否有不妥。
4. 由簡易的部份開始介紹。
5. 讓外行人覺得我們很內行；讓內行人覺得我們不外行。
九、 歌曲教唱過程：
1. 範唱──由教者示範唱一次。
2. 練唱──教者唱一句，學員跟著一句；唱滿一段時間，先將該段從頭唱一次，再繼續教唱下一段。
3. 哼唱──全體從頭到尾，跟著教者輕聲哼唱全曲。
4. 熟唱──將歌詞撤去，教者不唱，由學員自行唱出。
十、 製造高潮枝巧：
1. 滿足求赢──滿足其求赢心理，如「猜拳」遊戲。
2. 模彷動作──從人群中找一、兩個人當樣品，教他們動作，再由其出場帶動全體。
3. 距離縮短──此處所指，非「物理」上之距離，而是「感覺」甘的距離；利用男、女的面對面，其應覺距離就縮短。
4. 增加接觸──
i. 同性之間的肢體接觸，增加熱鬧氣氛。
ii. 異性之間的肢體接觸，除熱鬧外，還會欲罷不能；提供「異性接觸」的機會，即是活動成功受歡迎的法門。
5. 運用表演──精采動人的表演，今人折服的節目，自然造成高潮。
6. 實施競賽──趣味競賽的實施，競爭中造成高潮。
7. 應用成果──利用成果發表的後續活動，掀起單元活動的最高潮。
8. 破壞秩序──故意製造「可控制的混亂」，使群眾在失去常規可循白的剎那，不知所措而造成熱烈高潮；如：「大風吹」遊戲。
9. 製造情境──以熱絡情境去感動群眾，使其陷入情境中，形成高潮；如：舞會場地聲光佈置。
10. 相互襯托──利用活動的高潮效果做延宕，繼續創造下一個活動的高潮。
11. 適可而止──在高潮中結束活動，使群眾意猶未盡，形成期待心理。
十一、 如何培養活動氣氛？
1. 適時鼓勵──
i. 對於群眾中較不願投入的學員，直接給予關心；靠他們近一點，用鼓勵期待的眼光看著他們。（若仍不投入時，不斷的注視不投入者，引起群眾的注意焦點，形成群眾壓力使其投入活動中。）
ii. 對於不願張口唱歌者，在唱完一遍後，可指著說：「尤其ＸＸ唱得最好；為何最好？因為“有表情”“面帶微笑”。。。」；再唱一遍時，就會開口唱歌。
2. 避免冷落──
i. 不要強求每個人，都和我們有同樣的心態想法。
ii. 活動隊形安排的設計。
3. 避免冷場──
i. 準備串場節目，隨機上場帶動。
ii. 動、靜交錯安排。
iii. 活動方式逐漸變化，使群眾永遠感覺新鮮。
4. 逐增趣味──
i. 急智生趣活動，如：「益智性活動」。
ii. 干擾生趣活動，如：「音波干擾」遊戲。
iii. 表演生趣活動，如：「表演性活動」。
十二、 如何做好「輔導員」角色？
1. 熟記小組中每個人的相關資料，尤其是「專長」項目，應適時給予其表現機會。
2. 熟諳輔導枝巧，對人際關係處理有充份把握袔在平常多充實相關書籍（大眾心理 叢書、同理心遊戲。。。）。
3. 地位超然，勿感情用事；應記住輔導員在營隊中的角色，是營隊與學員之間意見溝通的傳達者。
4. 樹立權威性，使自己動如狡兔、靜如處子；能夠帶動全組從事動態活動，亦可以坐下來暢談天南地北。
5. 幽默是情感的融解劑，微笑是溝通的法寶：試著在某些時候，做一個「聴眾」。
6. 不應以「工作人員」自固，不應以「領導」姿態出現：要以協助鼓勵的立場，做大家的好朋友。
7. 多給組員表現的機會：替他們保留面子，對於不合群份子的表現，私下開導。
8. 打破小組中的小團體，使全組更團結。
9. 輔導員不是「心理醫生」：不要企圖在營隊生活中，改變某些特殊個案學員的心理問題。
10. 保持距離，不可與組員問題過份膩近：尤其不應對他們開支票（如：我會寫信給大家），凡承諾之事必定回覆。
11. 處事公正：即使輔導員自己犯錯，亦不隱瞒的坦白道歉。
十三、 康輔修養：
1. 高尚道德品格──穩重、可信賴。
2. 正確領導信念──以領導代替管理，以服務代替領導。
3. 充實精神內涵──做愛國、生活、學習的好榜樣，事事以身做則。
4. 廣博康輔才藝──
i. 能想：構思設計，預判情境。
ii. 能講：會講話，有口才。
iii. 能問：發掘困難，提出問題解決。
iv. 能唱：音要準。
v. 能跳：節奏感要夠。
vi. 能指揮：口令肯定，手勢有美感。
5. 良好工作方法──
i. 精神上同在，人格上同等──不分階級地位。
ii. 重視事情──時時刻刻惦記，直到完成。
iii. 把握時間──「準時」觀念；及「時間椌制」枝巧。
iv. 美化環境，佈置創新。
v. 愛惜物品，妥善利用地形地物資源。
6. 旺盛硑創企圖──以舊經驗當基礎，不斷推陳出新。
7. 不是主角，不標榜自己，製造偶像；不是小丑，不做賤自己，損壞形象。
8. 有領導能力，也有被領導的雅量；站在場中時是活動介紹者，坐在場邊則是活動配合者。
9. 多讚美、多鼓勵、多商量、多尊重；少在做事後責難，多做建設性提議。
10. 凡事「虚心」、「有人」；天下無難事，只怕有心人！！
雜感
一、 康輔天地海闊天空：康輔人員心胸要開闊，資料多交流，千萬不要「留一手，留一手。。。」留到後來，都絕跡失傳了。
二、 資料蒐集方法：
1. 交流──互相交換，互通有無。
2. 筆記──隨身帶著筆、小冊子；遇到好點子隨手記錄。
3. 錄音──使用錄音機記錄。
4. 照相攝影──利用照相機或攝影機記錄。
5. 行萬里路──多參加活動，見識廣闊的康輔天地。
三、 「救命三招」的概念──從眾多康輔活動項目中，挑選三項，徹底熟悉其帶動枝巧、流程進行。。。等，成為自己的招牌活動；當臨危命、披掛上陣時，即可從容上台，以自己的「救命三招」撐場面。
四、 「備案活動」的設計──天有不測風雲；活動的進行成敗，受許多條件牽制；為保證活動必定成功利，在事前籌劃時，先預判可能干擾活動進行的因素（如：雨天、路線封閉、停電。。。），並針對各項因素擬定「備案活動」，則活動自然成功。
五、 成功的康輔人員，是一個「情境工作者」；除了以創造熱烈歡樂的情境外，還要能創造感性沈思的情境。活動開始前，不妨直接要求群眾投入，共同關心活動；「大家期待的，是一個很糟很亂的營隊活動，還是一個美好生動，令人難忘的活動？活動的成敗，不全是工作人員的責任；再好的活動，沒有你們的用心投入，無法令人難忘。。。」。
六、 「醫藥三寶」的概念──每一位康輔人員應隨身攜帶三種醫藥物，即「透氣膠帶（3M）」、「保濟丸」、「雲南白藥」，在學員需要的同時，立刻隨時提供，將贏得群眾的信賴與愛戴。如踏青探涉時，則應增列「金絲膏」、「萬金油」。。。等常備藥品，做一個稱職的「營隊褓姆」。
七、 「平安」最重要──人員平安，器物無損，則活動可算成功。
八、 自我腦力激盪法：
1. 桌子高度──設計兩種高度；一種是「坐著」使用的桌子，另一種是「站著」使用的桌子，以求變化思維情境，刺激想像力。
2. 隨時想，隨時記：隨身帶著小冊子和筆，有突想就記錄下來。
3. 躺下來，熄燈，合上眼；將身體的肌肉放輕鬆，並準備紙、筆及手電筒在床頭。通常在肌肉鬆弛的情況下，思維特別清晰。可利用這種方法來考慮活動籌備的各種細節問題，並隨時記下。
4. 泡在浴池中，池邊準備紙、筆亦是自我腦力激盪的良法。
九、 做一個快樂的傻瓜；輕歌渡過千重水，笑語行過萬重山，團康天地任遨遊；年輕只有一次，回憶郤是永遠──別人快樂，自己快樂，大家都快樂。
十、 我存在，因為歌，因為愛。。。
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